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TESOL教学课堂中如何减少教师发言时间

       传统上的TESOL英语教学课堂教育主要采用以教师为中心的方法。焦点是在说话的老师身上,而不是在学生身上,学生只听,不会参与合作学习


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学生为中心的方法

       然而,近年来,更加强调以学生为中心的教育:教师与学生分享TESOL课堂谈话时间,使他们能够与老师交流并相互交流。通过最大限度地减少TESOL教师的说话和增加学生的发言时间,学生有机会指导自己的学习,并通过同伴和小组工作建立他们的协作技能。在非母语英语学习中,鼓励学生自己去发现语言,并在学习中找到目标。本文旨在探讨在TESOL课堂中使用参与-学习-激活框架减少教师话语时间的方法。


ESA教学方法

       最初,参与阶段对学生来说是一个热身阶段,因此他们可以开始尽可能多地用英语思考和说话。启发的技术邀请TESOL学习者回答发人深省的问题,让他们发言。这样有效缩短了“老师讲”时间。为了保持大量的学生发言时间,学生可以两人一组从对方那里获取信息,然后向全班汇报他们的发现。当学生提供和交流他们对该主题的信息时,他们回忆起他们已经知道的词汇,并积极地帮助设置将在本课稍后介绍的语言点的场景。

       接下来,学习阶段将TESOL学习者的注意力集中在语言的构建上。在引出TESOL学习者已有的知识后,TESOL教师提出语言点,演习并对学习活动进行指导。


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同伴反馈

       在完成一项研究任务后,两个学生小组可以使用学生提名技术提供同伴反馈,即一名学生提名另一名学生回答问题。在受控练习中,TESOL学习者用英语合作谈判,他们交换想法并纠正彼此的错误。与此同时,TESOL教师不再担任以前的班级管理者角色,不再监督学生的学习进度,而是将学习过程的控制权交给学生。因此,学生之间的互动和积极参与大大增加。

       最后,激活阶段允许学生用英语自由交流,并应用他们知道的任何语言。在本课的这一阶段,有两种情况可以减少TESOL教师发言时间。首先,由于大多数激活活动包括角色扮演、辩论或其他交流游戏,TESOL教师应该给学生足够的时间进行分组或小组活动。这将允许他们准备表达的内容和手段。在头脑风暴阶段,TESOL教师必须保持沉默,以便让学生发现和讨论,同时在需要指导的情况下作为一种资源。

修改

       此外,TESOL教师应该在整个活动中保留更正,只在任务结束时提供反馈。打断学生的话会削弱他们自发使用英语的能力,也会削弱他们把英语变成自己语言的能力。通过避免打断学生的作业流程,TESOL教师不仅鼓励学生应用他们所学的知识,还让他们能够互相帮助和纠正。


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       在TESOL英语教学课堂上,以学生为中心的教育已经成为以教师为中心的教育不可或缺的一部分。TESOL教师话语时间的有效分配将学生从仅仅作为回应者的传统角色中解放出来。随着他们定期参与交流,他们对自己的学习承担了更多的责任。为此,TESOL教师应该检查他们谈话时间的质量,并确保它有效。



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