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为什么在TESOL课堂上激励学生是至关重要的教学能力?

       作为一个在美国和中国上过学的人,我体会到了两国学生动机的不同。从这次经历中,我总结出了如何在TESOL课堂上更好地激励学生。


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文化差异

       在美国,学生在很小的时候就对自己的想法和观点直言不讳,老师鼓励TESOL课堂讨论。如果一个学生有与老师不同的想法或观点,他们通常会被鼓励去寻求真理并对老师做出回应。这通常是学生投入时间进行信息研究的动机挑战。这可以在TESOL课堂上带来创造力。

       在中国的学校里,激励的方式是不同的。大多数时候,教材是由学校的课程固定下来的。老师们表达了教授的信息是正确的想法。TESOL课堂上的大多数事情都有一个“正确答案”。还有源于完美感的动力。知道某些答案是正确的,并通过记忆它们,学生有一种成就感。


什么影响动机?

       动机始于具有内在动机的班级的“参与”部。许多人从对学习领域的“召唤”感或吸引力中学习新事物。我班上的学生可能会向其他人表达他们对英语感兴趣,学习一门新语言为他们打开了大门,当他们在我的TESOL英语课程中取得成功时,他们感觉很好。

       学生也可以从外在的激励因素中获得动力,有些可能来自父母,或者为了取得一定的成绩而获得动力,但我会确保我可以成为他们学习的榜样。我还会尝试将动机包括在内,而不仅仅是在TESOL课堂上取得某个成绩,而不是引导他们看到通过考试和测试学习某些知识的好处。


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学习风格

       为了在更深层次上理解动机,还必须有不同学习风格的基础知识。深度学习者是那些对掌握和完成困难科目的挑战反应良好的人。策略型学习者受到奖励的激励,在深入学习一门TESOL英语教学课程之前,感觉需要获得一定的奖励。表面学习者很可能被避免失败的愿望所激励,他们会做需要做的事情,但不会超出最低要求。

       要激励不同水平、不同学习风格的学生,是有一定策略的。首先,通过充满热情和活力地传递信息和演示文稿,成为学生兴趣的榜样。通过展示我对TESOL课程材料的兴趣,使TESOL课程个性化。


师生关系

       了解我的学生将允许我根据学生的具体需求来调整我的TESOL英语教学。我会确保对学生的兴趣表现出兴趣,并对他们的能力表现出信心。在深入研究每个主题之前,经常使用示例将为我的学生创建一个大画面,以查看概念和技术以及它们是如何使用的。

       使用各种积极的TESOL英语教学教学活动,其中许多活动允许学生学习和参与,并使用他们的知识从事材料。发现式教学是一种让学生自己掌握和观察的方式,也是通过合作学习活动。与他人合作提供了积极的社会压力,总的来说,这通常会激励学生在TESOL课堂上表现得更好。

       为学生设定现实的目标,帮助学生设定自己的目标,是TESOL教师角色的重要组成部分。TESOL教师应该通过设计对学生来说具有适当挑战性的作业来帮助学生规划他们的学习过程。

       不要吝啬赞美和建设性的批评。作为一名TESOL英语教师,我将始终注重在鼓励和建设性批评之间保持平衡。


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       总之,我认为动机是学习的最大因素,尤其是语言学习。一个积极主动的TESOL教师可以改变学生对某一特定科目的看法。他们可以让学习知识变得神话般神奇。动机来源于教学方法、对学习风格的理解、教师自身的经验以及教师对学生的热情和关心。我想用我自己在不同文化间的经历,以一种所有学生都会喜欢和享受课堂内容的方式来进行TESOL英语教学!



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